Implementasi Supervisi Pendidikan dalam Meningkatkan Kredibilitas Tenaga Pendidik Melalui Pendekatan Directiv, Non Directiv dan Kolaboratif
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Supervision plays a crucial role in maintaining and improving educational resources. Competent supervisors are equipped with theoretical knowledge and practical understanding to effectively address challenges and contribute to the progress of educational institutions. They provide solutions and support to teachers and staff through directive, non-directive, and collaborative approaches. Effective supervision requires a deep understanding of the issues at hand. It is not limited to criticism but serves as a platform for problem-solving. Continuous coaching is essential for teachers and staff, ensuring their professional growth and development. A well-structured system is vital for supervisors to fulfill their responsibilities. Overall, supervision serves as a valuable mechanism for enhancing educational institutions and nurturing a conducive learning environment.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Abidin, Z., and Maizah, S. (2023). Analisis Pendidikan Bermutu Melalui Tugas dan Kompetensi Supervisor. Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 3(1), 50–57.
Akbar, R. F. (2015). Model Supervisi Artistik - Religious Humanistic Kepala Mts Al Kautsar Sidang Iso Mukti Kec. Rawajitu Utara, Kab. Mesuji. Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 67–88.
Anam, N. (2021). Manajemen Kurikulum Pembelajaran PAI. Ta’limDiniyah: Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies), 1(2), 129–143. https://doi.org/10.53515/tdjpai.v1i2.10
Baharuddin, H. (1985). Supervisi Pendidikan. Jakarta: Damai Jaya.
Burhanuddin, B. (2019). Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran Di SDN Di Kab. Barru. 3(3).
Darsono. (2016). Implementasi Pendekatan Direktif, Non-Directif, dan Kolaboratif dalam Supervisi Pendidikan Islam. Jurnal Ta’allum, 4(2).
Giri, I. M. A. (2016). Supervisi Pendidikan dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di Sekolah. Jurnal Penjaminan Mutu, 2(1).
Inayati, M. (2022a). Kesetaraan Gender Dalam Perspektif Islam (Studi Trhadap Peran Perempuan Sebagai Kepala Sekolah Di Yayasan Ali Imron Pakamban Laok Pragaan Sumenep Tahun 2022). Kartika: Jurnal Studi Keislaman, 2(2), 99.
Inayati, M. (2022b). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning). Al Yasini: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum Dan Pendidikan, 7(2), 144–159.
Inayati, M., and Mulyadi. (2023). Evaluasi Media Pembelajaran Materi Fikih Madrasah Aliyah. Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 3(1), 16–27.
Jeflin, H., and Afriansyah, H. (2020). Konsep Dasar Supervisi Pendidikan, Ruang Lingkup Supervisi Pendidikan, Prinsip Supervisi Pendidikan dan Peranan Supervisi Pendidikan. Universitas Negeri Padang Indonesia, 1(1).
Lazwardi, D. (2016). Implementasi Supervisi Pendidikan Di Sekolah/Madrasah. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 6(1), 167–189. https://doi.org/10.24042/alidarah.v6i1.794
Mas, S. R. (2017). Profesionalitas Guru Dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Inovasi, 5(2), 1–10.
Mulyadi, Inayati, M., and Hasan, N. (2023). Revitalisasi Pendidikan Islam Tradisional Dalam Era Transformasi Digital. Al Qodiri Jurnal Penidikan, Sosial Dan Keagamaan, 20(3), 486–500.
Musleh, Inayati, M., and Wardi, M. (2022). Implementasi Metode Takrar Dalam Meningkatkan Daya Ingat Hafalan Quran Mi Al Imron Pakamban Laok Pragaan Sumenep. Kariman: Jurnal Pendidikan Keislaman, 10(02), 207–222.
Nahrowi, Moh. (2021). Urgensi Supervisi Pendidikan di Sekolah. Jurnal Auladuna, 3(1), 37–49.
Piet, A. S. (2000). Konsep Dasar dan teknik Supervisi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Triwiyanto. (2022). Manajemen kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Waluya, J. (2013). Supervisi Pendidikan pada Sekolah Dasar. Journal of the American Chemical Society, 123(10), 2176–2181.