Manajemen Kurikulum Pesantren di Madrasah Diniyah Muadalah Tsanawiyah Nurul Qarnain
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study explores the curriculum management practices implemented at Madrasah Diniyah Muadalah Tsanawiyah Nurul Qarnain, focusing on the integration of traditional Islamic education with modern academic standards. The research aims to analyze the planning, organization, implementation, and evaluation processes of the pesantren’s curriculum management. Using a qualitative descriptive approach, data were collected through interviews, observations, and document analysis. The findings reveal that curriculum management at Nurul Qarnain emphasizes a balance between religious and general education, fostering students’ spiritual, intellectual, and moral development. Effective leadership, teacher collaboration, and community involvement are key factors supporting curriculum success. However, challenges remain in aligning religious subjects with national educational frameworks and in ensuring teacher competency across diverse disciplines. This study contributes to understanding how pesantren-based education can adapt to contemporary educational demands while maintaining its distinctive Islamic identity.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Abdussamad, Z. (2021). Metode Penelitian Kualitatif. Makassar: Syakir Media Press.
Aliyah, A. H. (2021). Peran Pondok Pesantren dalam Pengembangan Pendidikan Islam. Prosiding Nasional Pascasarjana IAIN Kediri, 217–224. Kediri: Pascasarjana IAIN Kediri.
Anita, A., Hasan, M., Warisno, A., Anshori, M. A., & Andari, A. A. (2023). Pesantren, Kepemimpinan Kiai, dan Ajaran Tarekat sebagai Potret Dinamika Lembaga Pendidikan Islam di Indonesia. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 4(3), 509–524. https://doi.org/10.37680/scaffolding.v4i3.1955
Arifin, S. (2023). Internalisasi Moderasi Beragama dalam Kurikulum Pesantren. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 1991–1998. https://doi.org/10.62775/edukasia.v4i2.532
Bruinessen, M. van. (2020). Kitab Kuning, Pesantren dan Tarekat. Yogyakarta: Gading Publishing.
Buchari, A. (2018). Peran Guru Dalam Mengelola Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Iqra’, 12(2), 106. https://doi.org/10.30984/jii.v12i2.897
Budiyono, A. (2021). Konsep Kurikulum Terintegrasi: Analisis Kurikulum Formal dengan Pesantren. Ilmuna: Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam, 3(1), 66–84. https://doi.org/10.54437/ilmuna.v3i1.253
Busthomi, Y., & A’dlom, S. (2019). Pengembangan dan Evaluasi Kurikulum Pendidikan Di Pondok Pesantren Desa Ganjaran Gondanglegi Malang. Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 215–234. https://doi.org/10.37286/ojs.v5i2.60
Creswell, J. (2019). Research Design?: Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif dan Campuran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Fajriani, M. F. (2021). Manajemen Kurikulum Pesantren Sains. Inovasi Kurikulum, 18(1), 18–37. https://doi.org/10.17509/jik.v18i1.36042
Indana, N., & Nurvita, L. (2020). Implementasi Manajemen Kurikulum Pesantren di Ponpes Al Urwatul Wutsqo Diwek Jombang. Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 29–51. https://doi.org/10.54437/alidaroh.v4i1.129
Kariyanto, H. (2019). Peran Pondok Pesantren Dalam Masyarakat Modern. Edukasia Multikultura, 1(1), 15–30. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.29300/jem.v2i2.4646
Kesuma, G. C. (2017). Refleksi Model Pendidikan Pesantren dan Tantangannya Masa Kini. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 2(1), 67–79. https://doi.org/10.24042/tadris.v2i1.1740
Kholis, N., & Praja, T. S. (2019). Kebijakan Eropa terhadap Pendanaan, Kurikulum, dan Guru Sekolah Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies), 7(1), 19–36. https://doi.org/10.15642/jpai.2019.7.1.19-36
Kusumawati, I., & Nurfuadi. (2024). Integrasi Kurikulum Pesantren Dalam Kurikulum Nasional Pada Pondok Pesantren Modern. Sanskara Pendidikan Dan Pengajaran, 2(01), 1–7. https://doi.org/10.58812/spp.v2i01.293
Maduningtias, L. (2022). Manajemen Integrasi Kurikulum Pesantren dan Nasional Untuk Meningkatkan Mutu Lulusan Pesantren. Al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 323–331. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v5i4.378
Muharis, M. (2023). Menciptakan Habitus Moderasi Beragama: Upaya Pondok Pesantren Sunan Pandanaran dalam meneguhkan Islam Rahmatan Lil ‘Alamin. Islam & Contemporary Issues, 3(1), 1–8. https://doi.org/10.57251/ici.v3i1.903
Mursal. (2024). Perkembangan Kebijakan Pesantren, Madrasah, dan Sekolah Islam Terpadu di Indonesia. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan, 21, 701–713. https://doi.org/10.46781/al-mutharahah
Ridwan, R., Hamzah, A., & Judrah, M. (2023). Pengembangan Kurikulum Pesantren Modern Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Di Pesantren Pendidikan Islam Darul Abrar. Jurnal Al-Ilmi: Jurnal Riset Pendidikan Islam, 3(02), 102–115. https://doi.org/10.47435/al-ilmi.v3i02.1872
Ritonga, M. A. (2022). Modernisasi Pendidikan Islam Indonesia Perkembangan Kurikulum Madrasah Serta Dampak Positif dan Negatifnya. EDU-RILIGIA: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam Dan Keagamaan, 5(2). https://doi.org/10.47006/er.v5i2.12915
Santi, D., & Aini, Y. (2022). Konsep Pengembangan Kurikulum Pendidikan Pesantren Menurut Nurcholis Madjid. TA’DIBAN: Journal of Islamic Education, 3(1), 1–19. https://doi.org/10.61456/tjie.v3i1.51
Syafe’i, I. (2017). Pondok Pesantren: Lembaga Pendidikan Pembentukan Karakter. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 61. https://doi.org/10.24042/atjpi.v8i1.2097
Zulkarnain, L. (2022). Pelaksanaan Evaluasi dan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam di Pesantren Daar El Manshur. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 11(03), 799. https://doi.org/10.30868/ei.v11i03.2474