Pengaruh Pelaksanaan Metode Diskusi terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Ilmu Kealaman Dasar dengan Pembelajaran Daring

Article Sidebar

PDF
Published: Feb 26, 2022
DOI: https://doi.org/10.57251/el.v2i1.230
Keywords:
Metode diskusi, hasil belajar mahasiswa

Main Article Content

Jafri Haryadi
Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah

Abstract

Dalam pembelajaran penggunaan metode pembelajaran adalah satu faktor penentu berhasil tidaknya tujuan pembelajaran. Untuk menentukan metode yang tepat banyak faktor yang perlu diperhatikan agar metode yang digunakan dapat mencapai tujuan pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMN Al Washliyah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar mahasiswa Ilmu Kealaman Dasar dengan menggunakan metode diskusi. Untuk mendapatkan data digunakan tes, bentuk tes yang digunakan adalah pilihan berganda sebanyak 20 soal dan waktu yang disediakan untuk menjawab soal selama 60 menit. Data yang diperoleh dianalisis dengan statistik uji-t pada taraf signifikansi 0,05. Berdasarkan analisis data diperoleh harga t hitung = 3,14 dan t tabel = 2,00 (t hitung > t tabel) pada taraf kepercayaan 95 %. Dengan demikian data penelitian menunjukkan ada pengaruh hasil belajar mahasiswa Ilmu Kealaman Dasar dengan menggunakan metode diskusi.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Haryadi, J. (2022). Pengaruh Pelaksanaan Metode Diskusi terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Ilmu Kealaman Dasar dengan Pembelajaran Daring. Education & Learning, 2(1), 7–11. https://doi.org/10.57251/el.v2i1.230
Issue
Vol. 2 No. 1 (2022)
Section
Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

References

Adlina, Z., Syahlan, & Matondang, S. A. (2021). Impact of E-Learning on Students in the Pandemic Covid-19. IAR Journal of Humanities and Social Science, 2(2).

Arends, R. (2008). Learning To Teach: Belajar Untuk Mengajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Argaheni, N. B. (2020). Sistematik Review: Dampak Perkuliahan Daring Saat Pandemi Covid-19 Terhadap Mahasiswa Indonesia. PLACENTUM Jurnal Ilmiah Kesehatan dan Aplikasinya, 8(2).

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Asalla, L., Maria, N., & Hannesto, R. (2014). Pengaruh Penerapan Coi Framework pada Pembelajaran Online Terhadap Peningkatan Pemahaman (Sub ategori Cognitive Presence) Mahasiswa. ComTech: Computer, Mathematics and Engineering Applications, 5(1).

Baharuddin. (2016). Efektifitas Pembelajaran Di Perguruan Tinggi: Studi Kasus Metode Diskusi Sebagai Upaya Meningkatkan Berpikir Kritis. Jurnal Tarbawi, 1(2).

Djuniadi, D. (2012). Fitur Motivasi Pembelajran Online dengan Pendekatan Pre-defined Set. Jurnal Pendidikan Vokasi, 2(1).

Ermi, N. (2015). Penggunaan Metode Diskusi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Perubahan Sosial pada Siswa Kelas XII SMA Negeri 4 Pekanbaru. Jurnal SOROT, 10(2).

Katiran. (2017). Pengaruh Penerapan Metode Diskusi Dan Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ips Pada Siswa Sdn Pudak Wetan Kecamatan Pudak Kabupaten Ponorogo. Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS, 11(1).

Khotimah, N. K., Ashar, M. U., & Nurhidayah. (2021). Penerapan Metode Diskusi Berbasis E-Learning dengan Penggunaan Aplikasi Edmodo, Zoom Cloud Meeting dan Quizizz untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Materi Sistem Pencernaan pada Program Studi Keperawatan UIN Alauddin Makassar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 1(1).

Kosassy, S. (2020). Model Pembelajaran Kobeko Berbasis Web Blog (Balada Pendidikan Tinggi di Tengah Kepungan Wabah Covid-19). International Journal of Technology Vocational Education and Training, 1(1).

Mustakim. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Media Online Selama Pandemi Covid-19 pada Mata Pelajaran Matematika. Al asma: Journal of Islamic Education, 2(1) .

Nengrum, T. A., Solong, N. P., & Iman, M. N. (2021). Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Luring dan Daring dalam Pencapaian Kompetensi Dasar Kurikulum Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah 2 Kabupaten Gorontalo. Jurnal Pendidikan, 30(1).

Nurhabibah, P., Hanikah, & Widiawati, H. (2020). Aplikasi Pilihan Pendukung Pembelajaran Daring pada Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 4(2).

Putriyanti, C. C., & Fensi, F. (2017). Penerapan Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS di Kelas IX SMP Santa Maria Monica, Bekasi Timur. Jurnal Psibernetika, 10(2).

Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19 . BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 6(2) .

Samani, M. (2012). Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: Remadja Rosdakarya.

Sulistyaningsih, Y., Sunarno, W., & Cari. (2017). Penggunaan Metode Diskusi Dan Demonstrasi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Fisika Dengan Pendekatan Saintifik Materi Fluida Dinamis Kelas Xi Ipa 3 Semester Genap Sma N 4 Madiun Tahun Pelajaran 2014/2015. JURNAL INKUIRI, 6(3).

Sun, S. (2014). Learner perspectives on fully online language learning. Distance Education, 35(1).

Syafruddin. (2017). Implementasi Metode Diskusi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa. CIRCUIT: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 1(1).

Szpunar, K., Moulton, S., & Schacter, D. (2013). Mind wandering and education: From the classroom to online learning. Frontiers in Psychology, 4.

Yuberti. (2015). Online Group Discussion pada Mata Kuliah Teknologi Pembelajaran Fisika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-BiRuNi, 4(2).