Analisis Kendala Guru dalam Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19 di SMP Negeri 3 Medan
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kendala guru dalam pembelajaran daring pada masa pandemi covid-19 di SMP Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2020/2021. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan metode penelitian kualitatif deskriptif. Objek dalam penelitian ini adalah guru-guru, kepala sekolah dengan jumlah 5 orang. Instrument pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan angket, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data dalam penelitian ini adalah 4 (empat) guru, kepala sekolah di SMP Negeri 3 Medan dan peneliti sendiri. Sesuai fokus masalah penelitian ini ditemukan hasil penelitian sebagai simpulan: (1) Kendala dalam perencanaan pembelajaran daring yang pertama yaitu, siswa yang tidak memiliki perangkat handphone atau laptop. Siswa kelas VII SMP Negeri 3 Medan berjumlah 352 orang siswa, dan siswa yang tidak memiliki perangkat handphone atau laptop berjumlah 31 (08,8%) orang. Yang kedua, minimnya metode dan model pembelajaran yang guru gunakan. Yang ketiga, jaringan internet yang tidak stabil. Yang keempat, guru tidak memilih media pembelajaran yang relevan dengan pembelajaran daring, dari keempat guru yang mengisi angket terdapat 3 (75%) orang guru yang tidak memilih media pembelajaran yang relevan dengan pembelajaran daring. Yang kelima, guru kurang memahami teknologi karena umur yang sudah menua. Yang kelima, materi suit diterima siswa. (2) Kendala dalam pelaksanaan pembelajaran daring yang pertama yaitu, pembelajaran tidak efektif. Yang kedua, pembelajaran daring tidak berjalan dua arah. Yang ketiga, terdapat 12 (03,4%) orang siswa tidak mengikuti pembelajaran daring dari keseluruhan siswa kelas VII SMP Negeri 3 Medan yaitu 352 orang. Yang kelima, pembelajaran cenderung tugas online. Yang keenam, guru tidak tahu menghadapi masalah pembelajaran daring di luar kebijakan sekolah. (3) Kendala dalam evaluasi pembelajaran daring yang pertama yaitu, nilai-nilai siswa yang rendah saat pembelajaran daring. Yang kedua, guru tidak mengetahui apakah tugas dan ujian yang dikerjakan oleh siswa benar-benar mereka pahami atau hanya copy paste 100% dari internet. Yang ketiga. siswa tidak mengerjakan tugas tepat waktu.
Downloads
Article Details
References
Ahmad Sopian. 2016. Tugas, Peran, Dan Fungsi Guru Dalam Pendidikan. Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Raudhatul Ulum, Sakatiga.
Ana Ulin Nadhirin & Agus Miftakus Surur. 2020. Manajemen Waktu Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19 Pada TK Dharma Wanita 1 Baleturi. Institut Agama Islam Negeri Kediri.
Andri Anugrahana. 2020. Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar. PGSD Universitas Sanata Dharma.
Candra Ronitua Gultom. 2020. Persepsi Mahasiswa Unika Terhadap Kuliah Online Di Masa Pandemi Covid 19. Universitas Katolik Santo Thomas Medan.
Dr. munir, M.IT. 2012. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Dwi Yulianto & Aninditya Sri Nugraheni. Efektivitas Pembelajaran Daring Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta: DECODE: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi.
Edi Santoso. 2009. Pengaruh Pembelajaran Online Terhadap Prestasi Belajar Kimia Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa. (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Purwantoro Wonogiri). Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Han Shella Ningsih, dkk. 2016. Analisis Kesulitan Guru Dalam Menerapkan Pembelajaran Saintifik Pada Matapelajaran IPS Di SMP Negeri Kota Palembang. Universitas Sriwijaya.
Henry Aditia Rigianti. 2020. Kendala Pembelajaran Daring Guru Sekolah Dasar Di Kabupaten Banjarnegara. Univeritas PGRI Yogyakarta Indonesia.
Immanuel D.B Silitonga & Asnita Hasibuan. 2021. Pengaruh Penggunaan Youtube Sebagai Media Pembelajaran Terhadap Keterampilan Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas VII SMP RK Deli Murni Bandar Baru. Universitas Katolik Santo Thomas Medan.
Kemendikbud. 2020. Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Yirus D/Sease (Covid-19). Jakarta. Surat Edaran Nomor 15 Tahun 2020.
Kemendikbud. 2020. Pedoman Pelaksanaan Kurikulum Pada Satuan Pendidikan Dalam Kondisi Khusus. Jakarta. Keputusan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 719/Pl/2020.
Kemendikbud. 2016. Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016.
Khanan Auladi, dkk 2020. Kendala Guru Dalam Pembelajaran Tematik Jarak Jauh Selama Masa Pandemi Covid-19 Di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ummah (Minu) Kotagede Yogyakarta. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Mia Audina BR Surbakti. 2018. Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMP Swasta Methodist Berastagi Tahun Pembelajaran 2018/2019. Universitas Katolik Santo Thomas Sumatera Utara.
Mubiar Agustin, dkk 2020. Tipikal Kendala Guru PAUD dalam Mengajar pada Masa Pandemi Covid-19 dan Implikasinya. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.
Nindia Taranisa, dkk 2020. Kendala Yang Dihadapi Guru Mengajar Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Min 5 Banda Aceh. UIN Ar-Raniry Banda Aceh.
Nur Hafizatul Munadliroh & Silviana Nur Faizah. 2020. Peran Guru Dalam Pembelajaran Daring Di Era Pandemi Covid-19. Lembaga Penelitian, Pengembangan dan Pengabdian Masyarakat Universitas Islam Lamongan. LITBANG PEMAS UNISLA.
Siti Nahiyatul Makrufah. 2020. Analis Kesulitan Guru Matematika Mts Pangeran Dipenogoro Salaman Tahun Pelajaran 2019/2020 Dalam Menerapkan Pembelajaran Daring (Dalam Jaringan) Selama Masa Pandemi Virus Corona.
Institusi agama islam negeri (IAIN) Salatiga.
Tamara Putri Rafendi, dkk. 2020. Analisis Kesulitan Belajar Berbasis Komunikasi dalam Jaringan (Daring) Siswa Kelas IV Selama Pandemi Covid-19. PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sukabumi: JURNAL PERSEDA.
Yo Ceng Giap, dkk. 2020. Pembelajaran E-Learning di Masa Pandemi Covid-19. Sleman: CV Budi Utama.